Vol. 3, Issue 7, Part O (2017)
अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ में पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤®à¤ƒ पà¥à¤°à¤¾à¤¸à¤‚गिकता à¤à¤µà¤‚ चà¥à¤¨à¥Œà¤¤à¤¿à¤¯à¤¾à¥…
अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ में पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤®à¤ƒ पà¥à¤°à¤¾à¤¸à¤‚गिकता à¤à¤µà¤‚ चà¥à¤¨à¥Œà¤¤à¤¿à¤¯à¤¾à¥…
Author(s)
कविता मितà¥à¤¤à¤², दिबà¥à¤¯à¤¾ राय
Abstract
अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® à¤à¤• वà¥à¤¯à¤¾à¤µà¤¸à¤¾à¤¯à¤¿à¤• शिकà¥à¤·à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® है। जो अनà¥à¤¯ अकादमिक शिकà¥à¤·à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤®à¥‹à¤‚ से बिलà¥à¤•à¥à¤² à¤à¤¿à¤¨à¥à¤¨ है। शिकà¥à¤·à¤•à¥‹à¤‚ में तकनीकी कà¥à¤¶à¤²à¤¤à¤¾, वैजà¥à¤žà¤¾à¤¨à¤¿à¤• चेतना, संसाधन समà¥à¤ªà¤¨à¥à¤¨à¤¤à¤¾ तथा नवाचारिता के साथ सांसà¥à¤•à¥ƒà¤¤à¤¿à¤• चेतना à¤à¤µà¤‚ मानवता बोध का समनà¥à¤µà¤¯à¤¾à¤¤à¥à¤®à¤• विकास करना अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ का पà¥à¤°à¤®à¥à¤– उदà¥à¤¦à¥‡à¤¶à¥à¤¯ है। यदि à¤à¤¾à¤°à¤¤à¥€à¤¯ विà¤à¤¿à¤¨à¥à¤¨ नीतिगत दसà¥à¤¤à¤¾à¤µà¥‡à¤œà¥‹à¤‚ के à¤à¤°à¥‹à¤–े से देखा जाठतो अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ की गà¥à¤£à¤µà¤¤à¥à¤¤à¤¾ के पà¥à¤°à¤¤à¤¿ चिनà¥à¤¤à¤¾ à¤à¤µà¤‚ उसमें सà¥à¤§à¤¾à¤° के सà¥à¤à¤¾à¤µà¥‹à¤‚ à¤à¤µà¤‚ सततॠपà¥à¤°à¤¯à¤¾à¤¸à¥‹à¤‚ को देखा जा सकता है। à¤à¤¾à¤°à¤¤ में विशà¥à¤µà¤µà¤¿à¤¦à¥à¤¯à¤¾à¤²à¤¯ शिकà¥à¤·à¤¾ आयोग (1948-49), माधà¥à¤¯à¤®à¤¿à¤• शिकà¥à¤·à¤¾ आयोग (1952-53), शिकà¥à¤·à¤¾ आयोग (1964-66), चटोपाधà¥à¤¯à¤¾à¤¯ समिति (1983-85) की रिपोरà¥à¤Ÿ में अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ के विसà¥à¤¤à¤¾à¤°, गà¥à¤£à¤µà¤¤à¥à¤¤à¤¾ सà¥à¤§à¤¾à¤°, आंकलन व पà¥à¤°à¤¤à¥à¤¯à¤¯à¤¨ के संदरà¥à¤ में चिनà¥à¤¤à¤¨ करते हà¥à¤ अनेक सà¥à¤à¤¾à¤µ दिये गये।à¤à¤¨.सी.टी.ई. दà¥à¤µà¤¾à¤°à¤¾ सरकारी अधिसूचना लाकर वरà¥à¤· 2014 में बी.à¤à¤¡. कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® को दà¥à¤µà¤¿à¤µà¤°à¥à¤·à¥€à¤¯ घोषित कर दिया गया। इस दà¥à¤µà¤¿à¤µà¤°à¥à¤·à¥€à¤¯ पाठà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® में न केवल अवधि बà¥à¥€ है बलà¥à¤•à¤¿ नये घटकों को समà¥à¤®à¤¿à¤²à¤¿à¤¤ करते हà¥à¤ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ को पà¥à¤°à¤à¤¾à¤µà¥€ बनाने की दिशा में महतà¥à¤µà¤ªà¥‚रà¥à¤£ कदम à¤à¥€ उठाया गया। साथ ही सरà¥à¤µà¤¾à¤§à¤¿à¤• अà¤à¤¿à¤¨à¤µ रूप में माधà¥à¤¯à¤®à¤¿à¤• सà¥à¤¤à¤°à¥€à¤¯ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® के अनà¥à¤¤à¤°à¥à¤—त ‘पà¥à¤°à¤·à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ ;पà¥à¤¦à¤œà¤®à¤¤à¤¦à¥‡à¥€à¤ªà¤šà¤¦à¥à¤§â€™ को समाहित किया गया है। अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ में पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® का समाॅकलन इस उदà¥à¤¦à¥‡à¤¶à¥à¤¯ से किया गया है कि पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤“ं में कà¥à¤·à¥‡à¤¤à¥à¤° लगाव जागृत कर उनके अनà¥à¤•à¥‚ल कारà¥à¤¯à¤ªà¥à¤°à¤¦à¤°à¥à¤¶à¤¨ को अतà¥à¤¯à¤§à¤¿à¤• सà¥à¤§à¤¾à¤°à¤¾ जा सके। परनà¥à¤¤à¥ वरà¥à¤¤à¤®à¤¾à¤¨ समय में पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® के कà¥à¤°à¤¿à¤¯à¤¾à¤¨à¥à¤µà¤¯à¤¨ पकà¥à¤· से संबंधित कà¥à¤› महतà¥à¤µà¤ªà¥‚रà¥à¤£ चà¥à¤¨à¥Œà¤¤à¤¿à¤¯à¤¾à¥…ं à¤à¥€ उà¤à¤°à¤•à¤° सामने आ रही हैै। इन चà¥à¤¨à¥Œà¤¤à¤¿à¤¯à¥‹à¤‚ पर à¤à¥€ विचार करने की आवशà¥à¤¯à¤•à¤‚ता है। जिससे इस कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® के कà¥à¤°à¤¿à¤¯à¤¾à¤¨à¥à¤µà¤¯à¤¨ को और बेहतर बनाया जा सके ताकि पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥ और वà¥à¤¯à¤¾à¤µà¤¸à¤¾à¤¯à¤¿à¤• कà¥à¤·à¥‡à¤¤à¥à¤° दोनो ही लाà¤à¤¾à¤¨à¥à¤µà¤¿à¤¤ हो सके।
How to cite this article:
कविता मितà¥à¤¤à¤², दिबà¥à¤¯à¤¾ राय. अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ में पà¥à¤°à¤¶à¤¿à¤•à¥à¤·à¥à¤¤à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤®à¤ƒ पà¥à¤°à¤¾à¤¸à¤‚गिकता à¤à¤µà¤‚ चà¥à¤¨à¥Œà¤¤à¤¿à¤¯à¤¾à¥…. Int J Appl Res 2017;3(7):1037-1040.