Vol. 9, Issue 2, Part C (2023)
à¤à¤¾à¤°à¤¤ में समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ की आवशà¥à¤¯à¤•à¤¤à¤¾ à¤à¤µà¤‚ महतà¥à¤µ का अधà¥à¤¯à¤¯à¤¨
à¤à¤¾à¤°à¤¤ में समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ की आवशà¥à¤¯à¤•à¤¤à¤¾ à¤à¤µà¤‚ महतà¥à¤µ का अधà¥à¤¯à¤¯à¤¨
Author(s)
आशा थà¥à¤µà¤¾à¤², डॉ. सनà¥à¤¤à¥‹à¤· कà¥à¤®à¤¾à¤° शरà¥à¤®à¤¾
Abstract
समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ अथवा समावेशन शिकà¥à¤·à¤¾ पृथकà¥à¤•à¤°à¤£ अथवा अलगाव का विपरीतारà¥à¤¥à¤• शबà¥à¤¦ है जिसका अरà¥à¤¥ होता है बाहर रखना, मना करना या निषà¥à¤•à¤¾à¤¸à¤¨ करना। समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ में सबको साथ लेकर समà¥à¤®à¤¿à¤²à¤¿à¤¤ करते हà¥à¤ उनकी वà¥à¤¯à¤•à¥à¤¤à¤¿à¤—त आवशà¥à¤¯à¤•à¤¤à¤¾à¤“ं को धà¥à¤¯à¤¾à¤¨ में रखते हà¥à¤ बालको के बौदà¥à¤§à¤¿à¤•, संवेगातà¥à¤®à¤• à¤à¤µà¤‚ सृजनातà¥à¤®à¤• विकास के अतिरिकà¥à¤¤ परसà¥à¤ªà¤° सीखने-सिखाने तथा अà¤à¤¿à¤¯à¥‹à¤œà¤¨ का à¤à¤• अनूठा पà¥à¤°à¤¯à¤¾à¤¸ है जो कठिन तो है लेकिन असमà¥à¤à¤µ नही। समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ मे अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• की महतà¥à¤µà¤ªà¥‚रà¥à¤£ à¤à¥‚मिका होती है। मनà¥à¤·à¥à¤¯ दà¥à¤µà¤¾à¤°à¤¾ किसी वà¥à¤¯à¤•à¥à¤¤à¤¿ को शिकà¥à¤·à¤¿à¤¤ करना सबसे बड़ी सेवा है इसलिये à¤à¤• अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• à¤à¤• अचà¥à¤›à¥‡ समाज व राषà¥à¤Ÿà¥à¤° का निरà¥à¤®à¤¾à¤¤à¤¾ है। उसी के आधार पर à¤à¤• राषà¥à¤Ÿà¥à¤° की सफलताओं व ऊà¤à¤šà¤¾à¤‡à¤¯à¥‹à¤‚ को मापा जा सकता है। समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ के माधà¥à¤¯à¤® से अयोगà¥à¤¯ व विकलांग बचà¥à¤šà¥‹à¤‚ के सरकार दà¥à¤µà¤¾à¤°à¤¾ तेयार किये गये कà¥à¤°à¤¿à¤¯à¤¾ योजना को पहà¥à¤‚चाने का उतà¥à¤¤à¤°à¤¦à¤¾à¤¯à¤¿à¤¤à¥à¤µ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤•à¥‹à¤‚ का होता है। अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• शिकà¥à¤·à¤¾ के कà¥à¤·à¥‡à¤¤à¥à¤° मे समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ को मà¥à¤–à¥à¤¯ सà¥à¤¤à¤‚ठमाने जाते है। समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ कारà¥à¤¯à¤•à¥à¤°à¤® को सफल बनाने के लिये योगà¥à¤¯ व निपà¥à¤£ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤•à¥‹à¤‚ की आवशà¥à¤¯à¤•à¤¤à¤¾ पड़ती है शिकà¥à¤·à¤¾ के अतिरिकà¥à¤¤ ये अयोगà¥à¤¯ व विकलांग विदà¥à¤¯à¤¾à¤°à¥à¤¥à¤¿à¤¯à¥‹à¤‚ की योगà¥à¤¯à¤¤à¤¾ का विकास करके उनके अपनी जिमà¥à¤®à¥‡à¤¦à¤¾à¤°à¥€ के पà¥à¤°à¤¤à¤¿ जागरूक कर सकते है। à¤à¤• शोध के दà¥à¤µà¤¾à¤°à¤¾ यह सामने आया है कि विकलांग, अयोगà¥à¤¯, मानसिक तौर पर असंतà¥à¤²à¤¿à¤¤ सà¥à¤¨à¤¨à¥‡ मे असकà¥à¤·à¤® बोलने मे असमरà¥à¤¥ अनà¥à¤§à¥‡ व सीखने मे अयोगà¥à¤¯ छातà¥à¤° सहयोगी समूह की तरह रोज दिनचरà¥à¤¯à¤¾ वाली ककà¥à¤·à¤¾ मे बैठे। यह उदेशà¥à¤¯ केवल विशिषà¥à¤Ÿ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤•à¥‹à¤‚ की मदद से पूरा हो सकता है समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ में अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤• योगà¥à¤¯ व अयोगà¥à¤¯ छातà¥à¤°à¥‹à¤‚ को इकटà¥à¤ ा पà¥à¤¾à¤¤à¤¾ है। à¤à¤¸à¥€ शिकà¥à¤·à¤£ पà¥à¤°à¤£à¤¾à¤²à¥€ में या वातावरण में सà¥à¤¥à¤¾à¤¯à¥€ व असà¥à¤¥à¤¾à¤¯à¥€ अधà¥à¤¯à¤¾à¤ªà¤•à¥‹à¤‚ की मदद ली जाती है जो à¤à¤• ही ककà¥à¤·à¤¾ में दोनों तरह के छातà¥à¤°à¥‹à¤‚ को पà¥à¤¾à¤¤à¤¾ है।
How to cite this article:
आशा थà¥à¤µà¤¾à¤², डॉ. सनà¥à¤¤à¥‹à¤· कà¥à¤®à¤¾à¤° शरà¥à¤®à¤¾. à¤à¤¾à¤°à¤¤ में समावेशी शिकà¥à¤·à¤¾ की आवशà¥à¤¯à¤•à¤¤à¤¾ à¤à¤µà¤‚ महतà¥à¤µ का अधà¥à¤¯à¤¯à¤¨. Int J Appl Res 2023;9(2):168-171.